所謂教學模式就是“在一定的教學思想指導下，圍繞著教學活動中的某一主題，形成相對穩(wěn)定的、系統(tǒng)化和理論化的教學范型”。
傳統(tǒng)的語言學習教學模式強調學生在初級階段要學好音標，學好語法，記憶一定數量的詞匯。這一教學模式較好地發(fā)揮了教師的主導作用，但也導致了課堂教學的教師中心化，學生只能成為外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象。隨著我國教育改革的深入和以多媒體技術和網絡技術為代表的現代信息技術在教育教學中的廣泛運用，它已經不能滿足新的小學英語教學的需要。
新的小學英語《課程標準》指出：小學三年級開設英語課程的目的是要使小學生通過這門課程培養(yǎng)學習英語的積極情感、形成初步的英語語感、具備用所學英語進行初步交流的能力。通過英語課程的學習，豐富社會生活經歷、開拓視野、樹立學習的自信心。也就是說，小學英語教學要通過適合兒童年齡心理和生理特點的、生動活潑的課堂活動，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，使學生在愉快和自信的情緒中，保持積極的學習態(tài)度。比如在復習TV、CD Player、Tape Recorder等單詞時，可以設計一個學生要挑選禮物到Jia Ming家做客的情境，每一種禮物都是要復習的詞，電腦給出正確的發(fā)音，學生可自主復習所有的單詞。然后，再讓學生介紹自己選的禮物，進一步復習鞏固。學生很快掌握了這些單詞。